|
|
|
|
Технологическая карта "Мы помогаем сказочным героям" |
|
Тематический модуль «Говорят дети. Театральная неделя» Технологическая карта проведения образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (основной части образовательной программы) коммуникативного развития Тема. «Мы спешим на помощь к сказочным героям» Цель. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья дошкольников; формирование творческой активности детей в физкультурно-оздоровительной деятельности. Задачи: - повышать интерес к занятиям физическими упражнениями через театрализованную деятельность; - раскрывать творческий потенциал ребенка; - развивать двигательное воображение и творческую фантазию; - активизировать двигательную деятельность в основных видах движений: прыжках, подлезании, ходьбе разными способами, беге с разными заданиями, подпрыгивании и различных ритмических движениях; - развивать ловкость, быстроту и координацию движений; - воспитывать смелость, целеустремленность, взаимовыручку, доброту и коллективизм.
Этапы занятия ППРС Деятельность педагога
Деятельность детей
Целевые ориентиры
1. Мотивация. Цель: мотивирование детей на включение в деятельность, положительные эмоции.
Предметы из сказок: теремок, колобок, корзину с подснежниками, шапочку гнома, рукавичка, листочек от цветика - семицветика.
Педагог создает проблемную ситуацию о выявлении того, что они видят.
Дети рассматривают найденные вещи и называют различные варианты по поводу находки.
У детей появляется желание работать с педагогом, вступать с ним в продуктивный диалог, двигательную активность, развивать любознательность и
познавательный интерес.
2. Актуализация опорных знаний. Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к определению темы занятий.
Педагог говорит детям о том, что нужно вещи отдать в театры, а главное ничего не перепутать.
Дети вспоминают сказки, которым принадлежат найденные предметы
Закрепляются знания о сказках.
3. Постановка проблемы, определение цели и конечного результата. Цель: организация коммуникативного воздействия, в ходе которого выясняется проблема, фиксируется тема занятия, его предполагаемый результат.
Проблема: нужно отыскать дорогу в театральные сказки, отдать найденные вещи и вернуться в детский сад
Дети предлагают свои варианты решения проблемы
Фиксируется представление о театральном мире, различных видах театра и его героях.
4. Организация поисковоисследовательской работы, определение последовательност и действий для достижения
Создание сказочно – игровой ситуации «Дорогою добра» (Приложение №1)
В ходе созданной ситуации дети выполняют ритмическую гимнастику
Появляется интерес к теме занятия через погружение в сказочно – игровую ситуацию. Формируется умение выполнять ритмические
результата.
Цель: создание условий для проведения исследовательской деятельности, планирование работы для достижения результата.
движения под музыку.
5. Деятельность детей. Цель: организация физкультурно – оздоровительной, творческой и самостоятельной деятельности.
Театральный уголок, различные виды театров. «Теремок» (на деревянных ложках». «Колобок» (бибабо). «Двенадцать месяцев» (на катушках). «Белоснежка и семь гномов» (на катушках). «Рукавичка» (пальчиковый». «Цветик – семицветик» ( на дисках). Спортивное оборудование: фитболы, дуги для подлезания, гимнастическая скамейка. Нетрадиционное оборудование: колокольчики,
Создание образноигровой ситуации для каждой сказки. (Приложение №2)
Дети учатся выполнять различные виды гимнастик, закрепляют умения выполнять основные виды движений с различными заданиями.
Используют знания в двигательной деятельности.
деревянные сани, грибочки, цветочки, шапочки зверей.
6. Результаты работы.
Цель: представление результатов деятельности.
Семицветик (изготовленный из разноцветной ткани)
Организует ритмическую гимнастику. (Приложение №3)
Дети выполняют ритмическую гимнастику «Семицветик»
Дети получили продукт двигательной деятельности, закрепляют коммуникативные навыки в ситуации общения.
7. Рефлексия.
Цель: осознание и оценка результатов деятельности.
Деревянные ложки, фрукты.
Педагог выражает свое мнение по поводу двигательной деятельности детей. (Приложение №4)
Дети оценивают свою двигательную деятельность.
Дети выражают свое отношение к полученному результату. |
|
|
|
| | |
Персональный сайт инструктора по физической культуре